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～伝え合う活動の工夫を通して～ |
めざす子どもの姿
| ○ 問題場面から既習と未習を明らかにしたり，必要な情報を集めたりして，課題 を見出すことができる子ども。 ○ 課題解決のために関連する既習事項を想起し，自分にあった解決方法を選択し 解決の見通しをもつとともに，自分の見通しを伝えたり，友達の見通しを聞い たりして，解決の見通しをたてることができる子ども。 ○ 自分の考えを発表したり，友達の考えを聞いたりして，考えを比較検討す ることができる子ども。 ○ 自分の考えを付加修正したり，数理を見出したりすることができる子ども。 |
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学習過程の中に伝え合う活動を工夫して取り入れることで，「意欲的に学び合う姿をめざす算数科学習指導法」の究明を行う。 |
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算数科の学習において，学習過程の中に伝え合う活動を工夫して取り入れることで，子ども達は解決の見通しをつかんだり，数理を練り上げたりすることができるであろう。 |
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① 学習過程における ○「伝え合う活動」の目的 ○「伝え合う活動」の配置 ○「伝え合う活動」における支援（形態，発問） ② 「伝え合う活動」を工夫した学習過程を組み入れた単元構成 |
研究目標
研究仮説