社会科・生活科・生活単元学習における、自分の考えを「もつ・ねる・つくる」交流活動の工夫を通して
研究の重点
１年次（平成22年度） 児童の実態に応じた交流活動の位置づけ方
２年次（平成23年度） 交流活動によって変容した考えがわかる振り返り
３年次（平成24年度） 地域の特色を生かし，考えの変容を促す教材開発
（１） 段階的に「もつ・ねる・つくる」交流活動を位置づけた学習過程
①交流活動の位置づけと学習過程
②考えの変容（高まり）を意識させるための交流活動への手立て
（２） 子どもが，自分の考えを「もつ・ねる・つくる」ことができる教材と の出会わせ方
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| ３６～３７ 学習指導における発問構成 発言量 回数と知能偏差値関係 ３８～３９ ４教科～５教科へ 発問条件 ４０ 実践結果の反省と収録 ４１～４３ 思考力を育て高める指導課程の研究 （４教科） ４４ 思考の深化をめざす指導の研究 （４教科） ４５ 思考の深化をめざす指導法の研究 （４教科） ４６～４９ 問題意識を重視する学習課程の研究 （４教科） ５０～５２ 自ら学びとる力を育てるための指導法の研究 （４教科） ５３～５４ ひとりひとりを生かす学習指導法の研究 （国・理・算） ５５～５９ 自ら学びとる力を育てる学習指導法の研究 （国・理） ６１～６３ 自ら学びとる力を育てる社会科学習指導法の研究 （社会） （市教委研究指定） ６３ 全国小学校社会科研究協議会福岡大会会場校 （市教委研究指定発表） 元～３ 自ら学びとる力を育てる社会科学習指導法の研究 （生活科・社会科）（県教委研究指定） ３ 自ら学びとる力を育てる社会科学習指導法の研究（生活科・社会科）（県教委研究指定発表） ５～７ 自らが学びとる力が育つ学習指導法の研究（生活科・社会科）（市教委研究指定） ７ 自らが学びとる力が育つ学習指導法の研究（生活科・社会科） （市教委研究指定発表） ８～１０ 自らの生き方を問い続ける子どもの育成（生活科・社会科） （県教委研究指定） １０ 自らの生き方を問い続ける子どもの育成（生活科・社会科） （県教委研究指定発表） １１ 「ひと・もの・こと」とのかかわりの意識を深め、自らの生き方を問い続ける子どもの育成 （生活科・社会科） （市教委・全小社研研究指定） １２ 「ひと・もの・こと」とのかかわりの意識を深め、自らの生き方を問い続ける子どもの育成 （生活科・社会科） （市教委・全小社研研究指定） １３ 「ひと・もの・こと」とのかかわりの意識を深め、自らの生き方を問い続ける子どもの育成 （生活科・社会科・総合的） １４ 自らの生き方を問い続ける子どもの育成（生活科・社会科・総合的学習） （市教委研究指定） １５ 自らの生き方を問い続ける子どもの育成（生活科・社会科・総合的学習）（市教委指定発表） １７ 自らの生き方を問い続ける子どもの育成（生活科･社会科・生活単元学習）（市教委研究指定) １８ 自らの生き方を問い続ける子どもの育成（生活科･社会科・生活単元学習）（市教委研究発表) 20 自らの生き方を問い続ける子どもの育成（生活科･社会科・生活単元学習）（市教委研究指定) 21 自らの生き方を問い続ける子どもの育成（生活科･社会科・生活単元学習）（市教委研究発表) |
