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学年 |
教科 |
単元 |
使用ソフト |
会社名 |
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４年 |
社会・総合 |
五人の庄屋と村人たち |
キューブねっとJr，キューブカルク |
スズキ教育ソフト |
① コンピュータ活用の利点
○ 校内LANを活用した評価活動として，場所を選ばず，グループ活動での自己評価ができる
○ 児童が数値で評価する（3段階の1，2，3等で入力する）と，即時に折れ線グラフやレーダーチャートで視覚的に良し悪しが分かり，次への活動への意欲を高めることができる
② 学習展開
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学 習 活 動 |
指 導 上 の 留 意 点 |
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1．ビデオや資料から，浮羽地方の水利用について先人の苦労や工夫を知り，さらに詳しく調べたいこと等，学習課題を作る
2．課題解決のための資料収集の方法について話し合い，活動計画を表に記入する 3．グループでの情報収集や意見交流を通して，作品を仕上げる 4．仕上がった作品を他のグループに発表し，意見を聞く 5．グループのPRを考えて，作品を電子掲示板にのせる 6．自己評価表で，自分たちの活動を振り返る |
○授業準備として現地で取材し，ビデオや写真を撮っておく ○電子メールでの意見交換ができるように，吉井町の小学校と打ち合わせをしておく ○キューブねっとJrの活用について，事前に練習しておく ○スキャナーを使って，手書きの絵ものせられることを知らせておく ○作品は，電子紙芝居，パンフレット，新聞，本の４つからグループで選ばせる ○資料収集の方法については，インターネットや電子メールでもいいことを伝える ○音声を活用する子のために，マイクの設定をしておく ○活動計画については，児童に無理のないよう，活動時間毎に個々に応じた指導助言をしていく ○作品は，特別教室等のパソコンも活用し，グループで校内メール等で連絡し合いながら，仕上げる ○
一時間一時間の自己評価を記入させ，めあてに添っているか確認させていく ○自己評価のグラフ表示は，教師が設定しておく ○グラフの種類は，活動時間毎は，折れ線グラフ，最後はレーダーチャートに表示されるように設定しておく ○グループ交流は，プロジェクタを使って教室で発表させる ○総合点数をレーダーチャートにして，項目毎に振り返らせ，次の活動でどうしたらいいか考えさせる |
③ 結果と考察
○ 作品の部品，自己評価表等の保存場所を指定せずに，自分のフォルダ（「ポケット」）に保存でき，いつでもどこでも活動や評価がスムーズにできた
○ 評価表に数値を入力すると，すぐにグラフの続きができるので，喜んでいた
○ 児童が評価項目毎に色を付けて見やすくしていたが，色にあまりこだわりすぎ，無駄な時間を費やす傾向も見られたので，色も教師が設定しておくべきだった